Processus sur produit
Pour les jeunes enfants, jouer, c'est découvrir le monde : toucher et explorer tout ce qui éveille leur curiosité. Les enfants veulent interagir avec leur environnement, avec les objets et les espaces. Ils n'ont pas forcément besoin d'un produit fini ou d'un objectif prédéfini. Ils se lancent volontiers dans le jeu pour le plaisir de jouer.
Accepter cela et s'y engager est essentiel pour comprendre et respecter l'apprentissage par le jeu : les enfants sont déjà heureux de jouer. Nul besoin de leur dire quoi faire ni comment le faire : ils sont programmés pour s'engager dans un processus et suivre leur instinct ludique. matériaux ouverts disponible, les enfants peuvent créer et recréer tout ce dont ils ont besoin pour rendre leur jeu personnel et significatif.
Il peut être frustrant de voir un enfant emprunter un chemin différent de celui que nous choisirions avec le matériel. Après tout, nous nous sentons experts : nous avons l’expérience, les compétences motrices et la logique nécessaires pour faire les choses « correctement ». Mais lorsque le processus est l’objectif, il faut laisser les enfants faire des erreurs, tester des idées et trouver leur logique (ou leur illogisme) par eux-mêmes. Cela implique de prendre du recul et de faire confiance à leurs capacités.
Rien ne peut mal se passer et tout va bien.
Quand on comprend la valeur du jeu, on sait qu'il est impossible de se tromper. Quand on ouvre son esprit à la façon dont différents objets peuvent se compléter et s'encourager mutuellement, on constate que tout va ensemble.
En utilisant arches et tunnels Créer des enceintes, ou des structures à l'équilibre unique, n'est pas une erreur. Ils constituent d'excellents tunnels ; ils peuvent également s'intégrer au paysage d'un jeu de plateau, créant ainsi une partie d'un monde qu'ils font naître de leur imagination et qu'ils mettent entre leurs mains.
Les enfants se fixent de petits objectifs en jouant. Ils veulent peut-être qu'une balle parcoure un tube assez vite pour atteindre un autre objet : ils doivent ajuster la hauteur du tube pour y parvenir. Ils utilisent peut-être une pente naturelle pour créer des tunnels. Ou encore, les arches deviennent des toboggans, des pelles et des cercles parfaitement adaptés. Les enfants peuvent revoir leur méthode chaque jour pendant le jeu, continuant à tester pour voir s'ils obtiennent les mêmes résultats. Ils peuvent bricoler et s'amuser d'une manière qui, vue de l'extérieur, semble improductive. Un processus est rarement net et précis : il est plein d'erreurs, de questions et de reprises. C'est dans ce processus que résident l'apprentissage et la compréhension.
En tant qu'adultes, il ne nous reste plus qu'à créer de l'espace, prendre du recul et observer. Chaque jour sera l'occasion de prendre du recul et d'observer un enfant engagé dans un jeu autonome : vous le reconnaîtrez en le voyant !
