Processus sur produit
Pour les jeunes enfants, jouer signifie découvrir le monde : mettre la main sur tout ce qui éveille leur curiosité. Les enfants veulent interagir avec leur environnement, avec des objets et des espaces. Ils n'ont pas nécessairement besoin d'un produit fini ou d'un point final prédéterminé. Les enfants sont heureux de se lancer dans le jeu pour le plaisir de jouer.
Accepter cela et s'y intéresser est une clé pour comprendre et respecter l'apprentissage par le jeu : les enfants sont déjà heureux de jouer. Nous n'avons pas besoin de leur dire quoi faire ou comment le faire : ils sont programmés pour s'engager dans un processus et suivre leur instinct ludique. matériaux ouverts disponible, les enfants peuvent créer et recréer tout ce dont ils ont besoin pour rendre leur jeu personnel et significatif.
Il peut être frustrant de voir un enfant emprunter un chemin différent de celui que nous choisirions avec les matériaux. Nous nous sentons après tout comme des experts : nous avons le bagage, les capacités motrices et la logique pour faire les choses de la « bonne manière ». Mais lorsque le processus est l’objectif, nous devons laisser les enfants faire des erreurs, essayer des idées et trouver leur logique (ou leur illogisme) par eux-mêmes. Cela signifie prendre du recul et faire confiance aux capacités des enfants.
Rien ne peut mal se passer et tout va bien.
Lorsque nous percevons la valeur du jeu, nous savons qu’il est impossible de se tromper. Lorsque nous ouvrons notre esprit à la façon dont différents objets peuvent se compléter et s’encourager mutuellement, nous voyons que tout va ensemble.
En utilisant arches et tunnels Créer des enclos ou des structures équilibrées de manière unique n'est pas incorrect. Ils constituent d'excellents tunnels ; ils peuvent également faire partie du paysage d'une histoire sur table, créant une partie d'un monde qu'ils font sortir de leur imagination et qu'ils mettent entre leurs mains.
Les enfants se fixent de petits objectifs au cours du jeu. Ils veulent peut-être qu'une balle passe assez vite dans un tube pour atteindre un autre objet : ils doivent ajuster la hauteur du tube pour y parvenir. Ils utilisent peut-être une pente naturelle et créent des tunnels. Ou peut-être que les arches deviennent des toboggans, des pelles et des cercles parfaits. Les enfants peuvent revoir leur processus tous les jours dans leur jeu, continuer à tester et voir s'ils obtiennent les mêmes résultats. Ils peuvent bricoler et s'amuser d'une manière qui, de l'extérieur, semble improductive. Le processus est rarement net et propre : il est plein de faux pas, de questions et de reprises. C'est dans ce processus que l'apprentissage et la compréhension se vivent.
En tant qu'adultes, il ne nous reste plus qu'à créer un espace, prendre du recul et observer. Chaque jour nous offrira l'occasion de prendre du recul et d'observer un enfant engagé dans un processus de jeu autodirigé : vous le saurez quand vous le verrez !
