Améliorez le jeu de blocs à la maison avec des lignes et des formes tridimensionnelles

« Une simple forme géométrique pouvait devenir n’importe quoi pour un enfant. Cela pouvait être un camion, un bateau ou le wagon d’un train. Il pouvait construire des bâtiments avec elle, des granges aux gratte-ciel. Je pouvais voir les enfants de mon école, qui n’était pas encore née, construire une communauté complète avec des blocs. » – Caroline Pratt *

Blocs unitaires Les blocs-blocs existent depuis 100 ans. Vous aurez du mal à trouver d'autres jouets, en dehors des objets du monde naturel, qui soient aussi intemporels que les blocs-blocs. Plusieurs générations ont utilisé des blocs-blocs pour représenter leur réflexion et leurs idées en classe, mais ils constituent également un matériau facile et idéal pour jouer à la maison.

J'ai joué avec blocs unitaires Cette semaine, j'ai sorti une sélection de blocs au hasard et j'ai vu les différentes façons dont ils forment des formes avec de petites modifications : à quoi ressemblent-ils avec le côté large sur le sol ? Le côté étroit ? Se touchant ? Créant un périmètre ? J'aurais pu continuer pendant des heures, en ne faisant que de petites modifications. Il y avait pas de produit, seulement le processus d'une exploration en cours.

Cela m’a rappelé un projet de classe réalisé il y a quelques années, lorsque j’enseignais à des enfants de 3 à 5 ans. J’ai observé qu’un garçon, Max, construisait la même structure de blocs encore et encore, tous les jours. C’était une conception assez simple : deux blocs unitaires debout, les côtés larges se faisant face ; ceux-ci étaient surmontés d’un autre bloc unitaire couvrant l’espace entre les deux. Celui-ci était construit à plusieurs reprises verticalement, créant une structure en forme d’échelle. D’autres enfants ont également commencé à construire le bâtiment et, en tant qu’enseignants, nous avons essayé de trouver des moyens d’approfondir cette exploration. Les blocs sont passionnants en eux-mêmes, mais des connexions plus profondes peuvent résulter de quelques suggestions simples.

Inspiré par ma propre classe de constructeurs de blocs curieux et mes propres explorations cette semaine, Voici quelques façons d'améliorer les expériences de blocs à la maison :

Dessin d'observation :
Les enfants de tous âges peuvent dessiner ce qu'ils voient. Il n'y a pas de mauvaise façon de faire. Même les jeunes enfants représenteront les lignes et les formes qu'ils voient à leur manière. J'aime proposer un morceau de papier sur un presse-papiers avec un marqueur noir à pointe fine. Cela aide les enfants à se concentrer sur ces lignes et ces formes plutôt que de colorier des formes. Nous revoyons parfois nos dessins au trait noir avec un crayon ou une aquarelle plus tard.

Photographie numérique et instantanée :
Les appareils photo simples sont des outils puissants entre les mains des enfants. Les photos qu'ils prennent nous donnent également un petit aperçu de leur point de vue. Nous pouvons présumer savoir ce qui est important, mais les images qu'ils capturent en montrent la preuve. Ils nous montreront leurs matériaux, personnes et espaces préférés. Les appareils photo numériques simples fonctionnent très bien, tout comme les appareils photo instantanés.

Signes et symboles :
Lorsque les enfants utilisent des blocs pour explorer et créer des représentations, l’accès à des feuilles de papier brouillon et à du ruban adhésif adapté aux blocs leur offre la possibilité d’envoyer des messages. Qu’il s’agisse de simples marques exploratoires, de dessins ou d’une orthographe inventive, l’ajout de signes aux blocs est un moyen naturel pour les enfants d’établir un lien personnel avec l’alphabétisation. Ils peuvent avoir besoin de faire savoir qu’ils n’ont pas terminé avec un panneau « Ne pas toucher » ou de protéger la zone du nettoyage avec un panneau « Ne pas entrer ». Les enfants qui commencent à explorer les marques sont motivés à écrire leurs propres messages, habilités à partager un message sur papier. Ces notes peuvent faire partie de la structure temporaire et du paysage temporaire.

Partage de la documentation :
Les adultes peuvent aussi prendre des photos et les partager avec les enfants pour les aider à développer leur réflexion et leurs explorations. Montrer à un enfant une photo de quelque chose sur lequel il a travaillé dur auparavant peut l'aider à se remettre au travail et à recommencer comme Max l'a fait, et cela peut l'inciter à reprendre là où il s'était arrêté, en ajoutant une autre couche à son travail avec des matériaux supplémentaires. Cela est particulièrement utile lorsque l'on vit et joue dans un espace où le travail ne peut pas rester en place et doit recommencer à zéro chaque jour. Quelques secondes passées à regarder ensemble une photo ou une vidéo du travail de l'enfant sur votre téléphone peuvent lui donner un peu d'inspiration pour se remettre au travail.

L’essentiel, comme toujours, est que le processus de jeu avec ces matériaux ouverts C'est là que réside toute sa valeur. Rien ne vaut des blocs pour une exploration véritablement centrée sur l'enfant de la manière dont les lignes et les formes tridimensionnelles peuvent représenter des idées.

* Caroline Pratt , J'apprends des enfants , 1948, p. 28.