Que font les adultes pendant les jeux dirigés par les enfants ?
Lorsque nous commençons à embrasser l'enfant, apprentissage basé sur le jeu , nous devons nous demander : que sont censés faire les adultes ? Si nous offrons aux enfants matériaux à durée indéterminée et en les laissant courir avec imagination et expérimentation, est-ce qu'on s'en va ? Jouons-nous avec eux ?
Lorsque les enfants sont engagés dans leurs propres explorations, il y a une certaine liberté pour les adultes qui, au lieu de se sentir obligés de recentrer constamment l'attention d'un enfant sur une tâche prédéterminée, croient que les enfants sont capables et compétents. Nous penserons toujours à la sécurité, bien sûr, mais faire confiance aux enfants et aux rôle de jeu en général, permet de prendre du recul et de faire un travail d'accompagnement différent. Nous pouvons aider les enfants à entrer et à rester dans un mode de jeu indépendant.
Une grande partie de cela est le matériaux que nous choisissons d'offrir , soit en suggérant le matériel, soit en le mettant à la disposition des enfants pour qu'ils enlèvent un étagère . Avec les enfants d'âge préscolaire, il est préférable de choisir un matériel low-tech ou non-tech, permettant aux enfants de résoudre des problèmes et d'itérer leurs idées de manière indépendante. Des documents simples mais attrayants, mais qui ne nécessitent pas de dépannage par un adulte, comme PowerClix , sont idéales : il n'y a pas de mauvaise façon de les utiliser ; ils n'ont pas besoin d'être réactivés ou réinitialisés.
La meilleure façon de découvrir le pouvoir de l'apprentissage centré sur le jeu et axé sur l'enfant est de s'asseoir avec une tasse de café et de regarder sans interférer. Nous intervenons souvent lorsque nous ne sommes pas nécessaires, interrompant le déroulement du jeu. Encore une fois, la sécurité est une donnée, mais les enfants doivent vivre leurs expériences de manière indépendante. Lorsque nous observons un enfant au plus profond de cette zone de jeu, nous pouvons apprécier sa joie et son engagement. Juste pendant une minute ou deux, savourez le plaisir des sauts créatifs et cognitifs que les enfants expérimentent en jouant.
Pepper dans les déclarations ouvertes et les questions.
En réalité, à la maison, les soignants ont bien d'autres choses à faire que de boire tranquillement du café et de regarder leur enfant jouer. Vous pourriez vous surprendre à passer devant un enfant en train de jouer et lui donner l'ordre de ralentir ! calmer! faire attention! Je sais que j'ai dit ces phrases en classe des centaines de fois et j'ai immédiatement souhaité leur avoir offert un message plus significatif. "Je vois que tous les trois se ressemblent!" « As-tu utilisé tous les carrés ? » "Regardez comme ceux-ci s'accrochent au mur, c'est comme de la magie !" Le langage ouvert est encourageant et maintient le jeu en cours.
Parfois, vous écoutez ou regardez, et vous pouvez entendre un intérêt émerger - peut-être qu'un enfant parle de football et construit une structure semblable à un but de football avec Powerclix . Vous pouvez vous éloigner, saisir une poignée de billes et en mettre un petit récipient sur la table. Ou peut-être que l'enfant a besoin d'un personnage pour continuer à jouer son histoire : vous pouvez passer devant la table et ajouter un dinosaure avant même qu'il ne sache qu'il en a besoin. Il s'agit d'une sorte d'extension utile et silencieuse de leur jeu avec laquelle ils peuvent courir ou ignorer, mais plutôt que de leur dire quoi faire, ils peuvent découvrir et prendre eux-mêmes les vraies décisions de jeu.
Plutôt que de suggérer que vous devez vous asseoir et jouer avec enfants lors de leurs explorations, je pense qu'il faut simplement rester vigilant. Vous êtes peut-être dans la pièce voisine ; vous pouvez aider un enfant différent avec une tâche différente. Ces suggestions n'ont pas besoin d'être déployées à chaque fois qu'un enfant joue de manière indépendante : faites ce qui vous semble naturel et suivez vos propres instincts ludiques sans éclipser les idées de l'enfant. Si vous vous trouvez comme le compagnon de jeu de l'enfant, laissez-le prendre les devants et suivez-le.
À la maison, les enfants peuvent être habitués à ce qu'un adulte résolve les problèmes. Il est toujours tellement plus rapide pour nous de résoudre un problème pour un enfant. Mais la résolution de problèmes, le processus, est là où vit le travail, où vit l'apprentissage. Offrez des matériaux intéressants et prenez du recul : vous trouverez probablement le rôle de soutien assez agréable.
