Que font les adultes pendant les jeux dirigés par les enfants ?

Lorsque nous commençons à adopter une approche axée sur les enfants, Dans le cas d'un apprentissage par le jeu , nous devons nous demander : que sont censés faire les adultes ? Si nous proposons aux enfants matériaux ouverts et en les laissant libre cours à leur imagination et à leurs expérimentations, est-ce qu'on s'en va ? Est-ce qu'on joue avec eux ?

Lorsque les enfants s'engagent dans leurs propres explorations, les adultes bénéficient d'une certaine liberté qui, au lieu de se sentir obligés de recentrer constamment l'attention d'un enfant sur une tâche prédéterminée, fait confiance aux enfants et à leurs compétences. Nous penserons toujours à la sécurité, bien sûr, mais faire confiance aux enfants et à la rôle de jeu En général, cela nous permet de prendre du recul et de faire un travail de soutien différent. Nous pouvons aider les enfants à entrer et à rester dans un mode de jeu indépendant.

Une grande partie de cela est la les matériaux que nous choisissons d'offrir , soit en suggérant le matériel, soit en le mettant à disposition des enfants pour qu'ils puissent l'emporter étagère . Avec des enfants d'âge préscolaire, il est préférable de choisir un matériel low-tech ou no-tech, permettant aux enfants de résoudre des problèmes et d'itérer sur leurs idées de manière indépendante. Des matériaux simples mais attrayants, mais qui ne nécessitent pas de dépannage par un adulte, comme PowerClix sont idéaux : il n'y a pas de mauvaise façon de les utiliser ; ils n'ont pas besoin d'être rallumés ou réinitialisés.

Alors, avec du matériel ouvert à disposition des enfants pour qu’ils puissent exprimer leurs propres idées, que font les adultes ?

Observer et écouter

La meilleure façon de découvrir le pouvoir de l’apprentissage axé sur le jeu et dirigé par l’enfant est de s’asseoir avec une tasse de café et d’observer sans intervenir. Nous intervenons souvent lorsque nous ne sommes pas nécessaires, interrompant ainsi le déroulement du jeu. Encore une fois, la sécurité est une donnée, mais les enfants doivent vivre leurs expériences de manière autonome. Lorsque nous observons un enfant au cœur de sa zone de jeu, nous pouvons apprécier sa joie et son engagement. Pendant une minute ou deux, savourez le plaisir des sauts créatifs et cognitifs que les enfants vivent en jouant.

Le poivre dans les énoncés et questions ouverts

En réalité, à la maison, les parents ont bien d’autres choses à faire que de boire tranquillement un café et de regarder leur enfant jouer. Vous pourriez vous surprendre à passer devant un enfant en train de jouer et à lui donner l’ordre de ralentir ! de se taire ! de faire attention ! Je sais que j’ai dit ces phrases des centaines de fois en classe et que j’ai immédiatement regretté de ne pas leur avoir offert un message plus significatif. « Je vois que ces trois-là se ressemblent ! » « Est-ce que tu as utilisé tous les carrés ? » « Regarde comme ils s’accrochent au mur, c’est magique ! » Le langage ouvert est encourageant et permet de continuer à jouer.

Ajoutez un nouveau matériau au mélange

Parfois, vous écouterez ou regarderez, et vous pourrez entendre un intérêt émerger – peut-être qu’un enfant parle de football et construit une structure semblable à un but de football avec PowerClix . Vous pouvez vous éloigner, prendre une poignée de billes et en placer un petit récipient sur la table. Ou peut-être que l'enfant a besoin d'un personnage pour continuer à jouer son histoire : vous pouvez passer devant la table et ajouter un dinosaure avant même qu'il ne sache qu'il en a besoin. C'est une extension utile et silencieuse de son jeu avec laquelle il peut courir ou ignorer, mais plutôt que de lui dire quoi faire, il peut découvrir et prendre les vraies décisions de jeu par lui-même.

Plutôt que de suggérer que vous devez vous asseoir et jouer avec Si vous voulez aider votre enfant à explorer ses connaissances, je pense que vous devez simplement rester vigilant. Vous êtes peut-être dans la pièce voisine, vous aidez peut-être un autre enfant à accomplir une tâche différente. Ces suggestions n'ont pas besoin d'être utilisées à chaque fois qu'un enfant joue de manière indépendante : faites ce qui vous semble naturel et suivez vos propres instincts ludiques sans occulter les idées de l'enfant. Si vous vous trouvez être le compagnon de jeu de l'enfant, laissez-le prendre les devants et suivez-le.

À la maison, les enfants sont habitués à ce que les problèmes soient résolus par un adulte. Il est toujours beaucoup plus rapide de résoudre un problème à la place d'un enfant. Mais c'est dans la résolution du problème, dans le processus, que réside le travail et l'apprentissage. Proposez des supports intéressants et prenez du recul : vous trouverez probablement ce rôle de soutien plutôt agréable.