Que font les adultes pendant les jeux dirigés par les enfants ?
Lorsque nous commençons à adopter un apprentissage dirigé par l'enfant et basé sur le jeu, nous devons nous demander : que sont censés faire les adultes ? Si nous offrons aux enfants des matériaux à usage libre et les laissons s'exprimer avec imagination et expérimentation, devons-nous simplement nous en aller ? Jouons-nous avec eux ?
Lorsque les enfants sont engagés dans leurs propres explorations, il y a une certaine liberté pour les adultes qui, au lieu de se sentir obligés de constamment recentrer l'attention d'un enfant sur une tâche prédéterminée, font désormais confiance à la capacité et à la compétence des enfants. Nous penserons toujours à la sécurité, bien sûr, mais faire confiance aux enfants et au rôle du jeu en général, nous permet de prendre du recul et d'apporter un soutien d'une autre nature. Nous pouvons aider les enfants à entrer et à rester en mode de jeu indépendant.
Une grande partie de cela concerne les matériaux que nous choisissons d'offrir, soit en les suggérant, soit en les rendant disponibles pour que les enfants puissent les prendre sur une étagère. Avec les enfants d'âge préscolaire, il est préférable de choisir un matériau peu ou pas technologique, permettant aux enfants de résoudre des problèmes et d'itérer sur leurs idées de manière indépendante. Les matériaux simples mais engageants, qui ne nécessitent pas de dépannage de la part d'un adulte, comme les jouets magnétiques, sont idéaux : il n'y a pas de mauvaise façon de les utiliser ; ils n'ont pas besoin d'être rallumés ou réinitialisés.
Alors, avec des matériaux à usage libre à la disposition des enfants pour qu'ils puissent développer leurs propres idées, que font les adultes ?
Observer et écouter discrètement
La meilleure façon d'expérimenter le pouvoir de l'apprentissage autodirigé et centré sur le jeu est de s'asseoir avec une tasse de café et de regarder sans interférer. Nous intervenons souvent quand nous ne sommes pas nécessaires, interrompant le cours du jeu. Encore une fois, la sécurité est une évidence, mais les enfants ont besoin de vivre leurs expériences de manière indépendante. Lorsque nous observons un enfant plongé dans cette zone de jeu, nous pouvons apprécier son plaisir et son engagement. Juste pour une minute ou deux, savourez le plaisir des sauts créatifs et cognitifs que les enfants vivent en jouant.
Émailler de déclarations et de questions ouvertes
En réalité, à la maison, les adultes ont bien plus de choses à faire que de boire tranquillement un café et de regarder leur enfant jouer. Vous pourriez vous surprendre à passer devant un enfant qui joue et à lui donner un ordre – de ralentir ! de faire moins de bruit ! d'être prudent ! Je sais que j'ai prononcé ces phrases des centaines de fois en classe, et j'ai immédiatement souhaité leur avoir offert un message plus significatif. « Je vois que tous les trois se ressemblent ! » « As-tu utilisé tous les carrés ? » « Regarde comme ceux-ci collent au mur, c'est comme par magie ! » Un langage ouvert est encourageant et maintient le jeu en marche.
Ajouter un nouveau matériel au mélange
Parfois, en écoutant ou en observant, vous pouvez percevoir un intérêt émergent – peut-être un enfant parle de football et construit une structure ressemblant à un but de football avec des jouets magnétiques. Vous pouvez vous éloigner, prendre une poignée de billes et en déposer un petit contenant sur la table. Ou peut-être l'enfant a-t-il besoin d'un personnage pour poursuivre son histoire : vous pouvez passer près de la table et ajouter un dinosaure avant même qu'il ne sache qu'il en a besoin. C'est une extension utile et plutôt silencieuse de leur jeu qu'ils peuvent suivre ou ignorer, mais plutôt que de leur dire quoi faire, ils peuvent découvrir et prendre les véritables décisions de jeu par eux-mêmes.
Plutôt que de suggérer que vous deviez vous asseoir et jouer avec les enfants pendant leurs explorations, je pense que vous devriez simplement rester alerte. Vous pouvez être dans la pièce d'à côté ; vous pouvez soutenir un autre enfant avec une tâche différente. Ces suggestions n'ont pas besoin d'être déployées chaque fois qu'un enfant joue de manière autonome : faites ce qui vous semble naturel et suivez vos propres instincts ludiques sans éclipser les idées de l'enfant. Si vous vous retrouvez à être le compagnon de jeu de l'enfant, laissez-le prendre les devants et suivez-le.
À la maison, les enfants peuvent être habitués à ce qu'un adulte résolve leurs problèmes. Il est toujours beaucoup plus rapide pour nous de résoudre un problème pour un enfant. Mais la résolution de problèmes, le processus, est là où le travail se trouve, là où l'apprentissage se trouve. Offrez des matériaux intéressants et prenez du recul : vous trouverez probablement le rôle de soutien plutôt agréable.
