Conception environnementale centrée sur le cœur : une nouvelle perspective

Auteure, designer et enseignante, Sandra Duncan, EdD, et le président de Guidecraft, Gary Bilezikian, ont été honorés de collaborer et de contribuer au 250 e numéro du magazine Exchange, où ils ont partagé leurs points de vue sur l'importance d'une conception empathique et centrée sur le cœur des environnements de la petite enfance.

Voici un aperçu de l'article, récemment publié dans le numéro de novembre/décembre 2019 d'Exchange Magazine.

Pour lire l'intégralité de l'article et en savoir plus sur la conception environnementale centrée sur le cœur, cliquez sur ICI

Conception environnementale centrée sur le cœur
Une nouvelle perspective

Par : Sandra Duncan et Gary Bilezikian
Inspiré de Christine Burkholder

Pour quiconque a déjà conçu une salle de classe pour la petite enfance à partir de zéro ou s'est déjà essayé à une rénovation générale, vous savez que la prise de décision peut être incroyablement complexe. Les choix que nous faisons se multiplient au-delà de l'entendement. L'acte de conception de la salle de classe est en effet imparfait et ne vient pas avec un manuel unique. Il y a tellement de choses à penser; chaque salle de classe est différente non seulement en raison de ses attributs physiques (c'est-à-dire sa forme, sa taille, ses commodités), mais aussi en raison de ces individus uniques qui jouent et demeurent entre ses quatre murs. Certaines salles de classe peuvent avoir des caractéristiques (c'est-à-dire des rangements ou des étagères intégrés, des colonnes de support, des murs inclinés ou de hauts plafonds) qui peuvent éventuellement interférer avec une conception. Il existe une pléthore de règles et de réglementations, qui sont parfois contradictoires, concernant les licences, l'accréditation, les évaluations de la qualité et les autorités de sécurité et de santé. Par exemple, après une gymnastique considérable en déplaçant les meubles dans un espace plutôt restreint, vous trouvez enfin un moyen d'inclure tous les centres d'apprentissage requis lorsque le commissaire des incendies se présente et déclare qu'il n'y a pas de voies claires vers les sorties.

Nous pourrions simplifier ces défis en disant que nous avons besoin d'une nouvelle approche pour concevoir des environnements, mais ce serait trompeur. Nous sommes constamment contraints d'adopter de nouvelles approches en raison de facteurs et de forces indépendants de notre volonté. Par exemple, dans un État, un nouveau règlement sur les licences exige 12 pouces d'étagères basses pour chaque bébé. Afin de se conformer à cette nouvelle exigence, des étagères doivent être ajoutées à la pièce déjà exiguë et l'espace pour le temps passé sur le ventre devient inexistant. En effet, concevoir une salle de classe est complexe. Il semble que parfois ces forces effilochent les limites des meilleures pratiques jusqu'à ce que nos espaces deviennent des environnements dilués qui ne fonctionnent ni pour les enfants ni pour les enseignants, mais plutôt discrètement contre. Les meubles sont destinés au stockage et répondent aux exigences de licence. Les tapis servent à s'asseoir et à compter, à nommer des objets et à apprendre les lettres de l'alphabet. Les murs servent à afficher des affiches achetées dans le commerce, les documents requis et les horaires quotidiens. Pendant tout ce temps, la vie et l'enfance des enfants ont changé à jamais. Ces exemples peuvent être des simplifications excessives, mais s'ils ne sont pas traités avec un degré élevé de gestion, ils peuvent conduire à la dilution des résultats de conception prévus - des salles de classe créées pour rire, jouer, chanter et embrasser l'importance d'être petit.

Concevoir des salles de classe centrées sur le cœur

La toute première chose que vous devez faire avant de commencer à concevoir des salles de classe centrées sur le cœur est de réfléchir à ce que vous appréciez le plus chez les enfants : appréciez-vous les enfants capables… compétents… curieux ? Votre classe doit refléter ces valeurs, ainsi que les besoins et les intérêts des enfants. Le mobilier, l'ameublement et le matériel de votre classe montreront ce que vous pensez être important et ce que vous appréciez le plus chez les enfants. Si la salle de classe est conçue avec intégrité et avec vos valeurs à l'esprit, les enfants refléteront ces valeurs au fur et à mesure qu'ils comprendront leurs propres capacités et compétences.

Pour des idées sur la façon de commencer à concevoir des salles de classe centrées sur le cœur en mettant l'accent sur la pensée de conception empathique et biophilique, cliquez sur ICI

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