Aprender con la naturaleza: la ciencia del barro
El juego, especialmente el juego desordenado, suele subestimarse en el aprendizaje infantil. Esto es especialmente cierto cuando se trata de jugar con barro. Los adultos se centran en el desorden (y la limpieza asociada) y parecen perderse el valioso aprendizaje. Sí, el juego es caótico, pero hay muchísimas oportunidades de aprendizaje, sobre todo en ciencias.
La ciencia trata de comprender el mundo. Esta comprensión se logra formulando preguntas, investigando, generando explicaciones y luego comunicando ideas. Estos pasos conducen inevitablemente a más preguntas, más investigaciones y explicaciones nuevas y más refinadas. En otras palabras, la ciencia es cíclica e inagotable. Juego de barro Es un excelente ejemplo del poder del aprendizaje científico en el juego.
Desde la perspectiva de un niño Jugar con barro significa hacer pasteles de barro, casas de barro, construir estanques y ríos, castillos de arena y todo tipo de creaciones con barro. Al jugar con barro, los niños sienten la arena entre los dedos de las manos (o entre los dedos de los pies si los adultos los dejan ir descalzos). Experimentan cómo algunos barros les tiran la piel al secarse y cómo, en otras ocasiones, la suciedad parece desprenderse fácilmente. Quizás se pregunten por qué algunos barros son espesos y se pegan, mientras que otros simplemente se desmoronan y se deshacen. Cuando los niños mezclan tierra con agua, pueden notar que está muy turbia, pero con el tiempo el agua se aclara.
Todos estos son excelentes ejemplos de El juego y la ciencia se unen Para aprender, pero para los niños esto es solo un juego. Es divertido, lo deciden ellos, no hay reglas. 
o los “resultados” deseados, y en el fluir del momento. Sin embargo, los adultos podemos ver que hay aprendizaje basado en la ciencia Está sucediendo. Vemos que empiezan a percibir las propiedades de los diferentes tipos de suelo: los suelos hídricos, como los de los humedales, retienen el agua, mientras que en los arenosos el agua la atraviesa. Vemos que experimentan conceptos de turbidez, o lo turbio del agua debido a las partículas en suspensión. Sin embargo, no necesitamos usar estos términos científicos durante el juego de los niños pequeños. Simplemente necesitamos apreciar estas experiencias fundamentales y fomentar más momentos lúdicos. Sus experiencias se convierten en la base (juego de palabras intencionado) sobre la que se puede construir otro aprendizaje.
Debo mencionar que, si los niños preguntan sobre términos o conceptos, está perfectamente bien usar lenguaje científico. Sin embargo, en general, nuestro papel como adultos es animarlos y apoyarlos a explorar más a fondo. Así que, no es necesario que empecemos a nombrar los tipos de suelo, pero podemos hacer preguntas abiertas para estimular la reflexión de los niños, como: "¿Por qué se deshace ese barro?". Podemos animarlos a que prueben la tierra de diferentes lugares: del bosque o de la entrada. ¿Qué tal si mezclamos diferentes tipos de tierra? ¿Podemos hacer capas de tierra como un pastel? ¿Qué pasa cuando añadimos agua?
Los adultos también pueden apoyar a los niños en el juego con barro. Agregando materiales y piezas sueltas al entorno para ayudar a extender el juego de los niños. Algunas ideas incluyen utensilios para revolver, como cucharas y batidores, recipientes transparentes y otros que no lo sean, y herramientas para verter y medir, como tazas medidoras, probetas graduadas, balanzas y goteros. ¡Ah, y no olviden los tamices, filtros y objetos divertidos como las lupas!
Todo esto quiere decir que, con un mínimo esfuerzo, podemos proporcionar un entorno propicio para la exploración y experimentación científica de los niños. Al hacerlo, los niños serán... aprendiendo con la naturaleza donde el mundo natural Les está enseñando más de lo que podemos los adultos. Sí, jugar con barro es un desastre, pero los niños son lavables, y el aprendizaje es vital para los pequeños.
