Mejore el juego con bloques en casa con líneas y formas tridimensionales
“Una simple figura geométrica podría convertirse en cualquier cosa para un niño. Podría ser un camión, un barco o el vagón de un tren. Podría construir edificios con ella, desde graneros hasta rascacielos. Podía ver a los niños de mi escuela, que aún no había nacido, construyendo una comunidad completa con bloques”. – Carolina Pratt *
Bloques unitarios Los bloques de unidades existen desde hace 100 años. Será difícil encontrar otros juguetes, además de los que se encuentran en el mundo natural, que sean tan atemporales como los bloques de unidades. Varias generaciones han utilizado bloques de unidades para representar sus pensamientos y sus ideas en las aulas, pero también son un material fácil e ideal para jugar en casa.
Jugué un rato con bloques unitarios Esta semana, he sacado una selección de bloques al azar y he visto las diferentes formas en que forman formas con pequeñas modificaciones: ¿cómo quedan con el lado ancho en el suelo? ¿Y el lado angosto? ¿Se tocan entre sí? ¿Crean un perímetro? Podría haber seguido durante horas, haciendo solo pequeños ajustes. Había No hay producto, solo el proceso de exploración en curso.
Recordé un proyecto de aula que realicé hace años, cuando enseñaba a niños de 3 a 5 años. Observé que un niño, Max, hacía la misma estructura de bloques una y otra vez, todos los días. Era un diseño bastante simple: dos bloques de unidades de pie, con los lados anchos enfrentados; sobre estos, otro bloque de unidades ocupaba el espacio entre los dos. Se construyó una y otra vez verticalmente, creando una estructura similar a una escalera. Otros niños también comenzaron a hacer el edificio y, como maestros, tratamos de encontrar formas de profundizar en esta exploración. Los bloques son emocionantes por sí solos, pero se pueden generar conexiones más profundas a partir de unas pocas sugerencias simples.
Inspirado por mi propia clase de curiosos constructores de bloques y mis propias exploraciones de esta semana, Aquí hay algunas formas en las que puedes mejorar los experimentos con bloques en casa:
Dibujo de observación:
Los niños de todas las edades pueden dibujar lo que ven. No hay una manera incorrecta de hacerlo. Incluso los niños pequeños representan las líneas y formas que ven a su manera. Me gusta ofrecerles una hoja de papel en un portapapeles con un marcador negro de punta fina. Esto ayuda a los niños a concentrarse en esas líneas y formas en lugar de colorearlas. A veces, más tarde repasamos nuestros dibujos de líneas negras con crayones o acuarelas.
Fotografía digital e instantánea:
Las cámaras simples son herramientas poderosas en manos de los niños. Las fotos que toman los niños también nos dan una pequeña idea de su perspectiva. Podemos suponer que sabemos lo que es importante, pero las imágenes que capturan muestran la evidencia. Nos mostrarán sus materiales, personas y espacios favoritos. Las cámaras digitales simples funcionan muy bien, y también las cámaras instantáneas.
Signos y símbolos:
A medida que los niños usan bloques para explorar y crear representaciones, el acceso a papel borrador y cinta adhesiva apta para bloques ofrece la oportunidad de enviar mensajes. Desde simples trazos exploratorios hasta dibujos y ortografía inventiva, agregar signos a los bloques es una forma natural para que los niños establezcan una conexión personal con la alfabetización. Es posible que deban transmitir que no han terminado con un cartel de “No tocar” o proteger el área de la limpieza con un cartel de “No entrar”. Los niños que están comenzando a explorar la creación de trazos se sienten motivados a escribir sus propios mensajes, empoderados para compartir un mensaje en papel. Estas notas pueden convertirse en parte de la estructura temporal y del paisaje temporal.
Compartir documentación:
Los adultos también pueden tomar fotografías y compartirlas con los niños para ayudarlos a desarrollar su pensamiento y sus exploraciones. Mostrarle a un niño una foto de algo en lo que trabajó duro antes puede ayudarlo a retomarlo y repetirlo como el edificio de Max, y puede inspirarlo a retomarlo donde lo dejó, agregando otra capa a su trabajo con materiales adicionales. Esto es especialmente útil cuando se vive y se juega en un espacio donde el trabajo no puede permanecer en pie y es necesario comenzar desde cero todos los días. Unos segundos de mirar juntos una fotografía o un video del trabajo del niño en su teléfono pueden generar un poco de inspiración para volver a retomarlo.
La conclusión, como siempre, es que el proceso de jugar con estos materiales abiertos Ahí es donde reside el valor. No hay nada como los bloques para que los niños exploren verdaderamente cómo las líneas y formas tridimensionales pueden representar ideas.
* Carolina Pratt , Aprendo de los niños , 1948, pág. 28.
