Comprendre le jeu des enfants à travers la théorie des schémas
Vous êtes-vous déjà demandé pourquoi les enfants sont souvent observés en train de remplir des seaux de sable, de les transporter à travers la cour, puis de les vider sur le sol? Ou pourquoi la meilleure partie de la construction d'une tour de blocs semble être de la démolir?
Comprendre la participation des enfants à ce genre d'expériences peut aider les éducateurs et les parents à voir le jeu de leurs enfants pour ce qu'il est : donner un sens au monde par le jeu de schèmes!
En psychologie cognitive, un schème est décrit comme un cadre mental pour comprendre l'information, aidant les humains à interpréter et à faire des prédictions sur le monde.
La théorie du développement cognitif du psychologue développemental Jean Piaget stipule que les enfants construisent des schèmes par des interactions répétées. S'appuyant sur cette théorie, Chris Athey a identifié ce qu'elle a décrit comme des « pulsions de jeu », qui sont des modèles répétés de jeu et de comportement observés chez les jeunes enfants. Ces modèles de jeu peuvent être observés chaque jour lorsque les enfants remplissent et vident des seaux, se propulsent à travers une pièce, construisent des barrières ou trient des objets dans un certain ordre.
Les schèmes de jeu les plus couramment observés sont :
1. Transport : Déplacer physiquement des objets d'un endroit à un autre
2. Trajectoire : Laisser tomber, lancer ou pousser des objets et se propulser dans l'espace
3. Rotation et Circularité : Faire tourner ou rouler des objets, ou soi-même
4. Enfermement et Enveloppement : Envelopper ou cacher des objets, ou soi-même, ou créer des contenants
5. Connexion et Déconnexion : Joindre des éléments et les séparer
6. Positionnement et Classement : Arranger, aligner ou empiler des objets de manière spécifique
7. Transformation : Mélanger des matériaux, construire et modifier des structures, s'engager dans des jeux salissants ou jouer des rôles différents personnages
8. Orientation et Perspective : Se suspendre à l'envers, regarder entre les jambes, pencher la tête ou examiner des objets sous différents angles
En utilisant le jeu de schèmes comme un prisme pour observer le jeu des enfants, les adultes peuvent en apprendre davantage sur les questions et les théories que les enfants développent et commencer à proposer des matériaux qui soutiennent leur réflexion.
Les matériaux à vocation ouverte offrent le plus grand potentiel pour soutenir les enfants dans leurs investigations de schèmes. Ces matériaux sont souvent appelés pièces détachées. Les pièces détachées sont des objets et des matériaux captivants que les enfants peuvent déplacer, manipuler, contrôler et modifier pendant qu'ils jouent. Elles n'ont pas d'instructions spécifiques et prennent vie entre les mains des enfants.
Associer la théorie du jeu de schèmes à des jouets et matériaux à vocation ouverte peut débloquer un grand potentiel dans le jeu des enfants. Lorsque les pulsions de jeu sont soutenues et encouragées par des adultes confiants, la compréhension du monde par les enfants s'élargit et notre propre inconfort face à ce jeu disparaît.
