Diseño ambiental centrado en el corazón: Una nueva perspectiva

Autor, diseñador y profesor, Sandra Duncan, EdD, y el presidente de Guidecraft, Por Gary Bileziki, tuvieron el honor de colaborar y contribuir a la 250^º número de la revista Exchange, donde compartieron sus puntos de vista sobre la importancia del diseño empático y centrado en el corazón de los entornos de la primera infancia.

Aquí hay un vistazo del artículo, publicado recientemente en noviembre / diciembre 2019 número de la revista Exchange.

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Diseño ambiental centrado en el corazón
Una nueva perspectiva

Por: Sandra Duncan y Gary Bilezikian
Con inspiraciones de Christine Burkholder

Para cualquiera que alguna vez haya diseñado un aula para la primera infancia desde cero o haya intentado alguna vez con un cambio de imagen general, sabes que la toma de decisiones puede ser asombrosamente compleja. Las elecciones que hacemos se multiplican más allá de la comprensión.. El acto del diseño del aula es de hecho imperfecto y no viene con un manual único para todos. Hay mucho en que pensar; cada aula es diferente no solo por sus atributos físicos (es decir, forma, Talla, comodidades) pero debido a esos individuos únicos que juegan y permanecen dentro de sus cuatro paredes. Algunas aulas pueden tener características (es decir, almacenamiento incorporado o estantes, columnas de soporte, paredes anguladas, o techos altos) que posiblemente pueda interferir con un diseño. Hay una gran cantidad de reglas y regulaciones, que a veces son contradictorias, de las licencias, acreditación, evaluaciones de calificación de calidad, y autoridades de seguridad y salud. Por ejemplo, Después de una considerable gimnasia con moverse por los muebles en un espacio bastante pequeño, finalmente encuentra una manera de incluir todos los centros de aprendizaje necesarios cuando aparece el jefe de bomberos y declara que no hay vías claras para las salidas.

Podríamos simplificar estos desafíos diciendo que necesitamos un nuevo enfoque para diseñar entornos, pero eso sería engañoso. Nos vemos obligados a adoptar nuevos enfoques de manera coherente por factores y fuerzas que escapan a nuestro control. Por ejemplo, en un estado, una nueva regulación de licencias requiere 12 pulgadas de estanterías bajas para cada bebé. Para cumplir con este nuevo requisito, los estantes deben agregarse a la habitación ya abarrotada y el espacio para el tiempo de barriga se vuelve inexistente. En efecto, diseñar un aula es complejo. Parece que a veces estas fuerzas deshilachan los límites de las mejores prácticas hasta que nuestros espacios se convierten en entornos diluidos que no funcionan ni para niños ni para maestros, pero más bien en silencio contra. Los muebles son para almacenamiento y cumplen con los requisitos de licencia. Las alfombras son para sentarse y contar, nombrar objetos, y aprendiendo las letras del alfabeto. Las paredes son para exhibir carteles comprados comercialmente, papeleo requerido y horarios diarios. Todo el rato, la vida y la infancia de los niños han cambiado para siempre. Estos ejemplos pueden ser simplificaciones excesivas pero, si no se aborda con un alto grado de mayordomía, pueden conducir a la dilución de los resultados de diseño previstos: aulas creadas para reír, jugando, canto, y abrazando la importancia de ser pequeño.

Diseñando Aulas Centradas en el Corazón

Lo primero que debe hacer antes de comenzar el viaje de diseñar aulas centradas en el corazón es pensar en lo que más valora en los niños.: ¿Valora a los niños que son capaces ... competentes ... curiosos? Su salón de clases debe reflejar estos valores., así como las necesidades e intereses de los niños. Los muebles, mobiliario, y los materiales en su aula mostrarán lo que usted cree que es importante y lo que más valora en los niños. Si el aula está diseñada con integridad y con sus valores en mente, los niños reflejarán estos valores a medida que comprendan sus propias capacidades y competencias.

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