Una cabeza más alta: Deje que los niños jueguen en sus propios términos
"En juego, un niño siempre se comporta más allá de su edad promedio, por encima de su comportamiento diario en el juego, es como si fuera una cabeza más alto que él ". – Lev Vygostsky *
Imagina a un niño jugando, con materiales e ideas que les interesan: tal vez algunos bloques de unidades clásicas. Se están equilibrando y apilando en formas que han practicado y hecho antes, una y otra vez. Comienzan a meterse con un bloque largo como una rampa, jugando con la inclinación y el equilibrio para que un automóvil de juguete pueda rodar directamente hacia un recinto que también hicieron con bloques. Intentan esto una y otra vez, haciendo pequeños ajustes para que todo salga bien. Los bloques se volcarán y caerán en el proceso.; necesitarán más que las dos manos que tienen para resolver este problema que han creado. Pero ellos perseveran.
Otro niño podría estar haciendo marcas en el papel, formas tipo letra. Han deducido que estos pequeños garabatos que ven en todas partes son un código secreto: leer y escribir son la clave de otra capa del mundo. Desde escuchar atentamente a balbucear hasta señalar libros ilustrados, este niño ha sido sintonizado con la alfabetización desde el nacimiento: ahora, ellos mismos están jugando con lenguaje simbólico, pasando por las acciones de crear lenguaje escrito. Es posible que no estén escribiendo algo que usted o yo podamos "leer", pero ciertamente nos pueden decir – leenos – lo que dice su mensaje.
Dar a los niños la oportunidad de jugar en sus propios términos., con materiales abiertos, equivale a oportunidades para ser "una cabeza más alta".
Los niños son altamente capaces; Por lo general, somos adultos los que se interponen en el camino, precipitarse para resolver problemas que realmente deberíamos dejarle al niño. Ese proceso, recuerda, es donde sucede el aprendizaje: la resolución de problemas es cómo el niño se prueba cosas por tamaño que van más allá de lo que pueden hacer o lograr actualmente. Jugando con Tubos de tesoros y Bloques de tesoros, Sentí esta gran idea en acción.
Para niños de tres a cinco años., Una colección de los dos contenedores es una oportunidad para explorar su espacio y mundo, crear colecciones, apilar, y – Más importante – abrir y cerrar. Pueden recoger algo y taparlo para observación: puede ser un insecto o un diente de león o pequeñas cosas encontradas en la casa. Un Treasure Tube podría convertirse en un lugar para esas pequeñas notas garabateadas: la tapa se enciende y se quita fácilmente, pero mantiene su mensaje sellado de forma segura por dentro.
Cuando los niños quieren explorar un desafío más allá de ponerse y quitarse una gorra simple, Los tornillos en los Treasure Blocks los estiran para explorar una nueva idea. Ofreciendo un destornillador Philips, junto con los bloques del tesoro, les hace saber que pueden probar por sí mismos. Aflojar los tornillos de antemano es una invitación clara a participar con los bloques y las herramientas.. Cada niño abordará esta oportunidad de manera diferente: un niño solo puede practicar aflojar y apretar los tornillos; otro puede agregar materiales dentro del bloque, tapa y ciérralo, y estar contento de que todo esté tan bien sellado.
Entonces, ¿Qué podrían hacer los niños que cuida si tienen los materiales y el espacio para desafiarse a sí mismos?? ¿Cómo se involucran en el juego donde practican ser una cabeza más alta??
*Vygotsky, Lev S. 1967. "El juego y su papel en el desarrollo mental del niño". Psicología soviética 5:6–18.
