Ein Kopf größer: Lassen Sie Kinder zu ihren eigenen Bedingungen spielen
"Im Spiel, Ein Kind verhält sich immer über sein Durchschnittsalter hinaus, Über seinem täglichen Spielverhalten ist es, als wäre er einen Kopf größer als er selbst. “ – Lev Vygostsky *
Stellen Sie sich ein spielendes Kind vor, mit Materialien und Ideen, an denen sie interessiert sind: vielleicht einige klassische Einheitsblöcke. Sie balancieren und stapeln auf eine Weise, wie sie es zuvor geübt und getan haben, wieder und wieder. Sie fangen an, mit einem langen Block als Rampe herumzuspielen, Spielen Sie mit der Steigung und dem Gleichgewicht, damit ein Spielzeugauto direkt in ein Gehege rollen kann, das ebenfalls aus Blöcken besteht. Sie versuchen es immer wieder, winzige Anpassungen vornehmen, um alles genau richtig zu machen. Die Blöcke kippen und fallen dabei; Sie werden feststellen, dass sie mehr als die beiden Hände brauchen, um dieses von ihnen geschaffene Problem zu lösen. Aber sie halten durch.
Ein anderes Kind könnte Zeichen auf Papier machen, buchstabenartige Formen. Sie haben festgestellt, dass diese kleinen Kringel, die sie überall sehen, ein Geheimcode sind: Lesen und Schreiben sind ein Schlüssel zu einer ganz anderen Schicht der Welt. Vom aufmerksamen Zuhören über das Plappern bis zum Zeigen auf Bilderbücher, Dieses Kind wurde von Geburt an auf Alphabetisierung eingestellt: jetzt, Sie spielen selbst mit der Symbolsprache, Durchlaufen der Aktionen zum Erstellen einer geschriebenen Sprache. Sie schreiben möglicherweise nicht etwas, das Sie oder ich "lesen" können., aber sie können es uns sicher sagen – Lesen Sie uns vor – was ihre Botschaft sagt.
Geben Sie kleinen Kindern die Möglichkeit, zu ihren eigenen Bedingungen zu spielen, mit offenen Materialien, entspricht der Möglichkeit, „einen Kopf größer“ zu sein.
Kinder sind sehr fähig; Normalerweise stören wir Erwachsenen, Sturzflug, um Probleme zu lösen, die wir wirklich dem Kind überlassen sollten. Dieser Prozess, merken, Hier findet das Lernen statt: Problemlösung ist, wie das Kind Dinge anprobiert, deren Größe knapp über dem liegt, was es derzeit tun oder erreichen kann. Herumspielen mit Schatz Tubes und Schatz Blocks, Ich fühlte diese große Idee in Aktion.
Für Drei- bis Fünfjährige, Eine Sammlung der beiden Container bietet die Gelegenheit, ihren Raum und ihre Welt zu erkunden, Sammlungen erstellen, Stapel, und – am wichtigsten – offen und geschlossen. Sie können etwas sammeln und zur Beobachtung einschließen: Es könnte ein Käfer oder ein Löwenzahn oder kleine Dinge sein, die rund um das Haus gefunden wurden. Eine Schatzröhre könnte ein Ort für diese kleinen gekritzelten Notizen werden: Die Kappe lässt sich leicht auf- und abnehmen, aber hält ihre Nachricht sicher im Inneren versiegelt.
Wenn Kinder eine Herausforderung erforschen möchten, die über das Aufsetzen und Abnehmen einer einfachen Kappe hinausgeht, Die Schrauben in den Schatzblöcken dehnen sie, um eine neue Idee zu entdecken. Angebot eines Kreuzschlitzschraubendrehers, zusammen mit den Schatzblöcken, lässt sie wissen, dass sie es selbst versuchen können. Das Lösen der Schrauben im Voraus ist eine klare Aufforderung, sich mit den Blöcken und Werkzeugen zu befassen. Jedes Kind wird diese Gelegenheit anders angehen: Ein Kind übt möglicherweise nur das Lösen und Festziehen der Schrauben; Ein anderer kann Materialien innerhalb des Blocks hinzufügen, Kappe und schließen Sie es, und sei erfreut, dass alles so dicht verschlossen ist.
Damit, Was könnten die Kinder, die Sie betreuen, tun, wenn sie die Materialien und den Raum haben, um sich selbst herauszufordern?? Wie spielen sie schon, wenn sie üben, einen Kopf größer zu sein??
*Vygotsky, Lev S.. 1967. "Spiel und seine Rolle in der geistigen Entwicklung des Kindes." Sowjetische Psychologie 5:6–18.
